نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 مربی گروه فیزیک پزشکی و علوم پرتویی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران
2 دانشیار گروه فیزیک پزشکی و علوم پرتویی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران
3 استادیار گروه فیزیک پزشکی و علوم پرتویی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار،
4 استادیار گروه طب سنتی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران
5 مربی گروه آمار حیاتی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران
چکیده
زمینه و هدف: آموزش بالینی بخش مهمی از آموزش علوم پزشکی است که در آن دانشجویان در حضور بیماران و با تعامل مربی مهارت کسب میکنند. این مطالعه باهدف تعیین کیفیت آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان رشته پرتوشناسی انجامشده است.
مواد و روشها: مطالعه توصیفی- مقطعی حاضر بر روی دانشجویان پرتوشناسی دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در نیمه دوم سال تحصیلی 1401-1402 انجام شد. پرسشنامه الکترونیکی مبتنی بر ابزار اندازهگیری محیط آموزشی بالینی PHEEM به روش سرشماری در پلت فرم Google Form استفاده شد. نتایج با استفاده از آزمونهای t و ANOVA با نرمافزار SPSS در سطح معنیداری 95 درصد تجزیهوتحلیل شد.
یافتهها: میانگین نمره رضایت از اهداف و برنامه آموزشی و عملکرد مربی به ترتیب 19.6 و 19.5 به دست آمد. میانگین نمره رضایت از تعامل با دانشآموزان 7.5 و میانگین نمره رضایت از امکانات و محیط آموزشی 7.6 بود. همچنین میانگین نمره رضایت از نظارت و ارزشیابی و رضایت کلی دانشجویان به ترتیب 6/5 و 1/60 و میانگین و انحراف معیار رضایت در دانشجویان سال سوم کارورزی 6/1±7/59، در سال دوم 6/1±5/58 و در سال اول 3/1±6/65 بود.
نتیجهگیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد که اکثر دانشجویان با نوبتدهی در تمام بیمارستانها در هر ترم موافق بودند. توصیه میشود برخی از استراتژیها ازجمله طراحی لاگ بوک کارآموزی، هماهنگی آموزش بین مربیان و برگزاری آزمونهای صلاحیت بالینی بررسی شود.
تازه های تحقیق
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?term=fatemehayatifard
https://scholar.google.com/citations?hl=fa&user=SUy6EHUAAAAJ
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?term=mostafa+robatjazi&sort_order=asc
https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=PzEQoRoAAAAJ&view_op=list_works&sortby=pubdate
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?term=Atefeh+Rostami%5bAuthor%5d&sort=
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?term=Mirmoosavi+Seyed+Jamal
https://scholar.google.com/scholar?hl=fa&as_sdt=0,5&q=Tabarrai+Yaser&btnG
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/?term=Tabarrai+Yaser
کلیدواژهها
موضوعات
عنوان مقاله [English]
Evaluating Clinical Education Quality: Perspectives of Radiology Technology Students in Sabzevar University of Medical Sciences
نویسندگان [English]
- Fatemeh Ayatifard 1
- Mostafa Robatjazi 2
- Atefeh Rostami 3
- Seyed Jamal Mirmoosavi 4
- Yaser Tabarraei 5
1 Department of Medical Physics and Radiological Sciences, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran
2 Department of Medical Physics and Radiological Sciences, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran
3 Department of Medical Physics and Radiological Sciences, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran
4 Department of Traditional Medicine, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran.
5 Department of Biostatistics, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran.
چکیده [English]
Introduction: Clinical education is an important part of medical science education, enabling students to develop practical skills under instructor supervision. This study assessed the quality of clinical education from the perspective of radiology technology students in Sabzevar University of Medical Sciences.
Materials and Methods: A descriptive cross-sectional study was conducted in the second semester of the 2022–2023 academic year in Sabzevar University of Medical Sciences. All radiology students (N = 58) completed an electronic PHEEM (Postgraduate Hospital Educational Environment Measure) questionnaire via Google Forms. Data were analyzed using t-tests and ANOVA in SPSS-24. (P<0.05).
Results: The results showed that the mean score of satisfaction for the educational goals program and the instructor's performance was 19.6 and 19.5. The mean satisfaction score for interaction with students was 7.5, and the mean satisfaction score for facilities and educational environments was 7.6. Also, the mean satisfaction score for supervision and evaluation, and students' overall satisfaction were 5.6 and 60.1, respectively. The student's satisfaction in the third, second, and first year of internship was 59.7±1.6, 58.5±1.6, and 6.65±1.3.
Conclusion: The results of the present study showed that most students agreed with rotating in all hospitals during each semester. Implementing logbooks, standardizing competency exams, and improving inter-instructor coordination is recommended.
کلیدواژهها [English]
- Clinical education
- Student
- Radiology technology
- Geeyahi M eA, alizadeh H,asadeenejad M Evaluation of Radiology Technology Students’ viewpoint about Apprenticeship Clinical Courses in Mashhad University of Medical Sciences. Horizon of Medical Education Development. 2016;9(1):3 in persian.
- Baraz Pordanjani S, Fereidooni Moghadam M, Loorizade M. Clinical Education Status According to the Nursing and Midwifery Students Point of View Tehran University of Medical Sciences. Strides in Development of Medical Education. 2009;5(2):102-12.
- Khorsandi M, Khosravi S. Investigation of the View of Nursing and Midwifery Students About Clinical Education Condition in Nursing and Midwifery College of Arak University of Medical Science. Journal of Arak University of Medical Sciences. 2002;5(1):29-32.
- Ebrahiminia A, Asadinezhad M, Moladoust H. Quality of Clinical Education Based on Radiology Technology Students Viewpoint in Paramedical Faculty of Guilan University of Medical Sciences. Medical Education. 2017;5(2):41-9.
- Heshmati H, darvishpour K. Effective Factors in Clinical Education Quality from the Viewpoints of Operation Room and Anesthesiology Students in Torbat Heydarieh University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education. 2015;15(0):601-12.
- Fotoukian Z, Hosseini SJ, Beheshti Z, Zabihi A, Aziznejad P, Ghaffari F. Clinical Education Status According to the Nursing Students’ Point of View, Babol Medical Sciences University. Medical Education. 2013;1(1):26-33.
- Rassouli M, Zagheri Tafreshi M, Esmaeil M. Challenges in clinical nursing education in Iran and strategies. Clinical Excellence. 2014;2(1):11-22.
- Valizadeh S, Abedi H, Zamanzadeh V, Fathiazar E. Challenges of Nursing Students during Their Study: A Qualitative Study. Iranian Journal of Medical Education. 2008;7(2):397-407.
- Nisar S, Khaliq T. Perception of Post graduate educational environment among Radiology Residents Using PHEEM criteria: A comparison between two public sector hospitals. Pakistan Journal of Medical & Health Sciences. 2022;16(06):129.
- Vieira JE. The Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) Questionnaire Identifies Quality of Instruction as a Key Factor Predicting Academic Achievement. Clinics. 2008;63(6):741-6.
- Chan CY, Sum MY, Lim WS, Chew NW, Samarasekera DD, Sim K. Adoption and correlates of Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) in the evaluation of learning environments - A systematic review(). Medical teacher. 2016;38(12):1248-55.
- Gandomkar R, Mirzazadeh A, Hoseini Shavoun A. Psychometric Properties of Short Version of the Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) for the Residents of Tehran University of Medical Sciences. Payavard Salamat. 2022;16(5):381-92.
- 13- Khoshgoftar Z, Shahrokh Shahraki S, Araghi S, Tahmasebi Ghorabi S, Mahmoudvand G, Karimi Rouzbahani A. Assessment of the Educational Environment of Plastic Surgery Training Programs in Iran using the PHEEM Questionnaire: A Cross-sectional Study. World journal of plastic surgery. 2023;12(2):101-6.
- nazemzadeh shoaei M, nazemzadeh shoaei M, Nouhi E, abaszadeh f. The Relationship between Nursing Student’s Perception of Clinical Learning Environment and Willingness to Take Care of Elderly Patient in the Future. Paramedical Sciences and Military Health. 2021;16(2):42-9.
)